教师对学生应该采取什么教育方式更好

2018-01-06 13:48 来源:未知
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  上课没划分段落遭老师撕书
 
  市民杨女士家住白云区,其7岁的儿子去年入读白云区华师附中实验小学一年级,前晚孩子回到家后,委屈地告诉杨女士,书本被老师撕了。在杨女士提供的照片上记者看到,孩子的语文课本整页被撕下,“我当时还不相信,以为是孩子自己顽皮撕的。”随后儿子告诉杨女士,前日上午上语文课时,班主任吴老师检查课文预习情况,班上多个同学都没有按要求在课文上标注、划分段落,随后吴老师便粗暴地撕破了多名同学的课本。
 
  “这么野蛮孩子是会被吓坏的,今天上午都不敢去上学。”杨女士告诉记者,此前她就多次听孩子说吴老师批评他,自己与吴老师难得的几次对话,她也觉得这名老师教学方式有些问题,“我儿子上课答不上题,她就说是木头人之类的,这种语言伤害也很不好。”与此同时,在该校1年级9班的家长群内,不少家人也在投诉自己的孩子前日书本被撕,也有家长在指责吴老师的教学方式过于粗暴。
 
  涉事老师承认错误
 
  昨日上午杨女士来到学校投诉撕书一事,她要求涉事老师公开道歉,并改变教育方式,“如果还这样下去的话,我们真的要考虑换老师了。”涉事华师附中实验小学在白云区嘉禾望岗附近有南、北两个校区,昨日中午记者首先来到北校区了解情况,值班保安称校长去了南校区,其他领导不在。随后记者又来到南校区,此时值班人员竟又称校长不在此处,采访期间,校门口聚集了很多接孩子的家长,大家对于老师撕书一事均表示知晓。家长朱先生说:“昨天就传开了,这种行为肯定要杜绝。”
 
  随后,该校王校长接受记者采访,表示涉事吴姓老师是一名任职多年的老教师,为人心直口快,说话语气也比较急,昨日上午在接到家长投诉后,校方立刻找吴老师了解情况,其承认前日上课期间撕了5名同学的书本。目前吴老师已认识到了错误,并在全班公开道歉,接下来不仅会有一份书面报告给学校,也会给被撕书的5名同学各买一本新的语文书。王校长同时表示会把这个事情在内部通报,加强教师培训。
 
  教师的态度影响学生的成长
 
  教师的态度主要指教师对学生的态度,也包括教师对工作的态度、对生活的态度以及相关的心理品质和人格特性。有一句话说得好:态度决定一切。教师以什么样的态度面对学生,决定着学生的成长;以什么样的态度对待工作,决定着工作的成败。
 
  教师对学生的态度的核心是对学生的关爱、尊重,态度既是内隐的,又是外显的,其表现方式主要有:
 
  1.语言方式
 
  言为心声,语言是心灵的外壳。不同的语言表达不同的态度情感,教师应该善于用语言来表达自己的态度情感。如请学生回答问题时,应该用鼓励性、期望性的语言;学生回答正确时,应该用肯定性、赞扬性的语言;学生回答不对时,应该用谅解性、引导性的语言。这样的语言就比较容易产生心灵上的共鸣。
 
  2.动作方式
 
  “情动于中而形于外”。一个人的态度情感往往有意无意地通过外部的表情动作而流露出来。同样的道理,教师应有意识地通过表情动作来表达自己对学生的态度,达到学生心灵交流的目的。如赞许的点头,会心的微笑,亲切的抚摸,赞美的手势等都可表达教师对学生的爱心和善意,使学生有被重视感和被关怀感。这里要特别强调微笑的价值。微笑是最能表情达意的面部表情动作。微笑能表达友好态度,微笑能使学生的心里感到轻松。借助微笑可以表达出教师对学生的积极态度,发自内心的微笑意味着:“我喜欢你们”,“对你们的回答我很感兴趣”,“和你们在一起我很愉快”,以及“我相信你们也会喜欢我”。相反,如果一个教师不懂得微笑,那么学生可能会认为这个教师对他们并无好感,或者认为这个教师冷漠无情,不好接近。如此,师生心灵交流也就不可能发生了。
 
  3.眼神方式
 
  其实,眼睛是“心灵的窗户”。俗语说:“眼睛会说话”,就是指不用有声语言时,眼神也能传递情感和态度。课堂教学中的眼神交流要求教师要积极地关注班上的每个学生,教师讲课时,眼睛应该与学生保持对流,使连坐在角落的学生都能感受到:“老师看见我了,老师在跟我点头呢!”请同学起来回答时,教师更应全神贯注地、亲切地注视着他(她)。有些教师讲课时,眼睛往往只看着他的几个最得意的学生而忽视其他学生,使这些学生感到受到了冷落;还有一些教师往往只习惯看着前排的学生,不注意看后排或角落的学生,使这些学生产生了自己不受重视的感觉。
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